1989年，她首登講臺(tái)，下定決心做一名好教師，此后30余年，堅(jiān)守“教育是一種情懷——一種悲天憫人的情懷”這一信念，保持著對(duì)教育的熱愛。她說，每一個(gè)人都是一座“寶藏”，教育者的使命在于尋找到“鑰匙”。

她堅(jiān)持教科研，“認(rèn)真鉆研教育教學(xué)，絕不以其昏昏，使人昭昭”。她所獲榮譽(yù)眾多，但更為人們所稱頌的，是她憑借問題導(dǎo)向、凝聚人心和大道至簡，“薄弱學(xué)?！钡靡浴盎酁樯衿妗?，學(xué)校及當(dāng)?shù)亟逃馁|(zhì)量、口碑和影響力皆得到了有效提升。

她堅(jiān)持尊重、重構(gòu)和創(chuàng)新，創(chuàng)造性地提出“四維十二觀”等。她提倡“用教育做管理，不用管理辦教育”，認(rèn)為校長應(yīng)該立足教育教學(xué)本質(zhì)，反思教育初心，探索新時(shí)代教育的內(nèi)涵，創(chuàng)新實(shí)踐，激揚(yáng)生命，為國育才。

她是原紅。她說：“我就是為教育而生的”。

談選擇：下定決心做一名好教師

“為教育而生”的原紅，最初并不想做教師。

1989年，原本生活在城里、有著非農(nóng)戶口的原紅，畢業(yè)后被分配到了平度市蓼蘭中心中學(xué)做教師。念及城市里相對(duì)優(yōu)渥的生活，再看看中學(xué)困苦的環(huán)境，當(dāng)時(shí)的原紅只有一個(gè)想法：“我不想當(dāng)教師，我家又不是那兒的?！?/p>

這導(dǎo)致她第一次站上講臺(tái)時(shí)非常不適應(yīng)?！拔艺驹谥v臺(tái)上面對(duì)下面四五十個(gè)孩子，不知道要說什么，我找不到感覺”。找不到“感覺”的原紅走出班門，想看看別的班級(jí)班主任老師怎么講，但聽到的卻是老師們說的“你這個(gè)要……那個(gè)不應(yīng)該……”

回到班級(jí)，她再看看臺(tái)下坐著的孩子，他們大多臟兮兮的，抹著鼻子，眼睛往上看著她，原紅的眼睛濕潤了?！袄蠋熢讲话l(fā)話，他們?cè)骄o張。那一瞬間，我覺得孩子們好可憐，家長把這五十多個(gè)孩子交到我的手里，我做不好的話，三年之后，他們能干什么？”

三十多年過去，每每回想起第一次登上講臺(tái)的那種感覺，原紅依舊感觸非常強(qiáng)烈和鮮明：“我不能因?yàn)樵敢飧苫虿辉敢飧桑筒还芎⒆觽?，他們?cè)趺崔k？從小我家條件那么好，但這些孩子們，要是不上學(xué)，上不好學(xué)，就都回家種地去了，養(yǎng)豬去了，這不行！”為人師者的責(zé)任感油然而生。

這種責(zé)任，被原紅總結(jié)為一種教育情懷——一種悲天憫人的教育情懷?！爱?dāng)時(shí)我就決定了要好好做一名老師?！?/p>

在原紅最早的認(rèn)知里，好好做一名老師的根本在于走科研之路。在蓼蘭中心中學(xué)工作的6年間，原紅一直擔(dān)任班主任，所帶兩屆學(xué)生大小考試、中考均全鎮(zhèn)第一，所帶班級(jí)獲得“青島市優(yōu)秀班集體”。與此同時(shí)，她還積極課改，所創(chuàng)造的英語六課型單元教學(xué)法，在全市推廣；膠片疊加式情境創(chuàng)設(shè)法在青島市推廣。她參加青島市優(yōu)質(zhì)課比賽，榮獲一等獎(jiǎng)第一名，撰寫的論文多篇發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

直到今天，她依舊堅(jiān)定地走著教科研之路：“一定要俯瞰你的教育教學(xué)，才能找到自己的辦法，要不然那么多的事兒、到底什么

該干、什么不該干、哪個(gè)事要干到什么程度，是不清楚的。”

得益于對(duì)教科研的不斷深入，1995年，原紅被評(píng)為平度市初中英語學(xué)科帶頭人并被調(diào)到平度一中，進(jìn)了城?！捌蕉纫恢惺窃谡麄€(gè)山東都非常有名的一所學(xué)校。因?yàn)槲沂谴沓踔凶罡咚缴蟻淼模缘搅烁咧兄?，我就自我加壓，暗下決心一定要在這站住腳，要把高中的教學(xué)再研究好。”

原紅給自己制定了三個(gè)“三年規(guī)劃”：第一個(gè)三年規(guī)劃是做一名合格的高中老師，“我不能因?yàn)樽约旱恼{(diào)動(dòng)而影響孩子們的英語成績，我要讓我教的英語也成為平度一中的優(yōu)勢學(xué)科，成為孩子們高考的貢獻(xiàn)學(xué)科?！钡诙€(gè)三年規(guī)劃是參加學(xué)科競賽，成為高中英語教學(xué)帶頭人。第三個(gè)三年規(guī)劃是搞研究、寫論文，爭做“特級(jí)教師”。

按照這樣的路徑，原紅很快實(shí)現(xiàn)了自己設(shè)定的前兩個(gè)三年規(guī)劃。

“很遺憾第三個(gè)三年規(guī)劃至今沒有實(shí)現(xiàn)?！?001年，學(xué)校動(dòng)員原紅參與干部答辯?！捌鋵?shí)我那時(shí)候真的不想做中層，一是因?yàn)樵诟咧凶龉芾砉ぷ骱苜M(fèi)時(shí)間和精力；二是我這個(gè)人自帶使命感，一旦做了中層，我會(huì)全力以赴，我的特級(jí)教師夢很難實(shí)現(xiàn)。”

在平度一中，原紅帶的第一屆高中班級(jí)（1998屆），42人考上本科，誕生了一個(gè)平度市文科狀元，創(chuàng)造了平度一中文科班升學(xué)歷史。此后的一屆，原紅所帶班級(jí)再次誕生平度市文科狀元。

2011年，原紅響應(yīng)號(hào)召，帶著對(duì)教科研的創(chuàng)新與理解前往南疆疏勒縣八一中學(xué)做校長助理，負(fù)責(zé)課程改革。在原紅的努力下，短短八個(gè)月的時(shí)間，疏勒縣八一中學(xué)就成為南疆課改示范校，課改效果明顯，2012年多名學(xué)生考入內(nèi)高班、考入中央民族大學(xué)等國內(nèi)名校。

這次經(jīng)歷，是原紅第一次以一個(gè)校長的身份宏觀規(guī)劃教學(xué)、帶頭實(shí)踐教改?！爱?dāng)校長、當(dāng)老師你一定要明白教學(xué)是什么，真正的教育是什么？科學(xué)規(guī)劃，走教科研之路，大膽實(shí)踐，創(chuàng)新開拓，這樣就能把大家引領(lǐng)到事半功倍的高層次上?！?/p>

“認(rèn)真鉆研教育教學(xué)，絕不以其昏昏，使人昭昭”是原紅的座右銘。她執(zhí)著于教科研，她說：“無論是當(dāng)干部，還是當(dāng)校長，一定要抓教科研。不抓教科研，只抓教學(xué)常規(guī)，徘徊在術(shù)的層面，永遠(yuǎn)達(dá)不成形而上的效益，隨著教師年齡越來越大，精力體力越來越不濟(jì)，教師會(huì)越教越累，職業(yè)倦怠感會(huì)越來越強(qiáng)。智慧不能與日俱增，教學(xué)成績每況愈下，孩子們的發(fā)展被動(dòng)消極也就可想而知?！?/p>

談評(píng)價(jià)：用教育做管理，不能用管理辦教育

2020年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，原紅以及青島三十一中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子立即以此開展了課題研究。

“這個(gè)方案（《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》）出臺(tái)得非常好，從上而下從國家的層面的推進(jìn)，是我們辦教育的方向，是評(píng)價(jià)導(dǎo)向，必然是一個(gè)指引?！?/p>

“一個(gè)人的成長，一個(gè)人才的培養(yǎng)，社會(huì)用人的機(jī)制，確實(shí)需要立足于人的發(fā)展、人的綜合素養(yǎng)選擇我們本專業(yè)、本行業(yè)需要的人。對(duì)于教師，要有德，有信仰，才能去講信仰。不是為了應(yīng)付考試的那種德育教育?！痹谡劦窖芯空n題時(shí)，原紅認(rèn)為：“‘師者，所以傳道授業(yè)解惑?！瘋鞯涝谇埃妥⒍ń處熞龅氖虑槭窍纫?，得眼里有學(xué)生，有生命。不是去育分，不是單純?yōu)榱怂㈩}考學(xué)，提高考試技能。”

“辦教育一定是要立足于教育本身的規(guī)律，要用教育做管理，不能用管理辦教育?！?020年10月27日，青島三十一中立新課題《新時(shí)代評(píng)價(jià)導(dǎo)向下的初中教學(xué)改革行動(dòng)研究》開題，并確認(rèn)了課題主要包含的三個(gè)方面內(nèi)容：注重教師的專業(yè)成長、做滴灌式的德育、建立多彩課程體系。

一是注重教師的專業(yè)成長。原紅一再強(qiáng)調(diào)，師魂的要點(diǎn)在于真正愛國愛黨愛社會(huì)主義。以師魂對(duì)老師提要求，端正培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教育方向。

師德的關(guān)鍵則是端正教師的意識(shí)，重構(gòu)老師的意識(shí)形態(tài)，明白立德樹人是初心和使命，勇于擔(dān)當(dāng)?！吧頌榻處熅偷糜袌?jiān)定的信仰，信仰社會(huì)主義制度，唯此才能施教，教師有靈魂，有素養(yǎng)，有道德，有家德，有師德，有功德......所有的這些老師都得具備，因?yàn)槔蠋熓菍W(xué)生的楷模和樣子，老師有這些東西，自內(nèi)而外散發(fā)的就是正能量，就是我們學(xué)生未來需要的正確的三觀。老師沒有師德，自私自利、斤斤計(jì)較，肯定不足以培養(yǎng)孩子。”

再以“師能”——教師的能力為例。在原紅看來，教師一旦站在講臺(tái)上，就應(yīng)該有站講臺(tái)的資本，必須是內(nèi)行，既能勝任教學(xué)任務(wù)，還要能把學(xué)科教學(xué)當(dāng)中的學(xué)科育人做到位?！罢嬲慕逃怯媒逃腔郯l(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)每一個(gè)有問題的孩子。老師得有師能，孩子出現(xiàn)任何的問題，都能夠去調(diào)整、改變，讓他具備未來他所需要的能力。這是老師的本分?！?/p>

在原紅看來，教師不要也不可能希望孩子什么毛病都沒有，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都是不完美的生命，教師的意義在于用正確的三觀給他們注入靈魂，藉由掌握的各種教育教學(xué)的技能和智慧引導(dǎo)孩子走“正路”，學(xué)習(xí)人生中需要的各方面的能力、技巧，以及未來需要的創(chuàng)新思維等。

“師魂、師德、師能，就是教師的專業(yè)發(fā)展，老師從這些方面來完善提升自我，‘打鐵還需自身硬’，具備這些東西，才能在學(xué)生出現(xiàn)任何狀況的時(shí)候，都有應(yīng)對(duì)的辦法并且能夠科學(xué)地引導(dǎo)，讓學(xué)生成長為他們自己，而不是成人們需要的樣子?！?/p>

二是做“滴灌式的教育”。這其中的要點(diǎn)在于“滴灌”而不是“大水漫灌”。具體而言，是綜合學(xué)校工作的所有教職員工，包括物業(yè)、餐廳、大門保安等，結(jié)合校外資源，形成家校社聯(lián)動(dòng)機(jī)制，讓每一件事、每一項(xiàng)活動(dòng)、每一個(gè)人都承載教育的職責(zé)，滴灌每一個(gè)個(gè)體，對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)。

“青島三十一中采用‘大包’思路，創(chuàng)造地施行“導(dǎo)師制”，學(xué)校為全校1340個(gè)學(xué)生配備了“導(dǎo)師”（通常一個(gè)導(dǎo)師對(duì)應(yīng)五六個(gè)學(xué)生）：導(dǎo)師們用“金日有約”的方式，積極工作，助力孩子們健康成長。“大包”即包思想、包策略、包變化、包發(fā)展、包出路、包家校合作?！薄敖鹑沼屑s”即周一到周五的大課間、飯前飯后、早到校等閑暇時(shí)間，導(dǎo)師們約好孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場、長廊等各處“師生面對(duì)面”導(dǎo)師們或指導(dǎo)學(xué)業(yè)，或生涯規(guī)劃，或思想引導(dǎo)，或就某些觀點(diǎn)進(jìn)行溝通交流，或?qū)熝普T，或孩子洗耳恭聽，或師生侃侃而談。

此外，學(xué)校還注重發(fā)揮家長的力量，聯(lián)動(dòng)三級(jí)家委會(huì)等，確?！懊恳豢们f稼都滴入水”。

三是多彩的課程體系建立。除了國家課程的校本化，學(xué)校還不斷更新課程體系，通過STEAM課程體系致力于跨學(xué)科、融學(xué)科、超學(xué)科復(fù)合型人才培養(yǎng)。

如何助力老師們建立跨學(xué)科的意識(shí)，從而能夠找準(zhǔn)點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維呢？

學(xué)校采用了自上而下的方式，抓好12個(gè)學(xué)校干部（4個(gè)校級(jí)、8個(gè)中層）。開學(xué)伊始，每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部便需要拿回去一整套初中教材，試著消化內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)“觸類旁通”。在每周四下午的常態(tài)化教師會(huì)上，教研組長或組里的骨干教師會(huì)上臺(tái)進(jìn)行十分鐘的“微習(xí)慣”講課滲透，就學(xué)科概念建立、知識(shí)滲透、學(xué)科核心素養(yǎng)講解、能力構(gòu)建等建立內(nèi)在的學(xué)科對(duì)接，實(shí)現(xiàn)知識(shí)融會(huì)貫通。此外，還在每周四上午的干部會(huì)議上，用45分鐘對(duì)12個(gè)學(xué)校干部（4個(gè)校級(jí)、8個(gè)中層）進(jìn)行學(xué)科知識(shí)滲透。

“我們用活動(dòng)激發(fā)每一個(gè)孩子的生命活力，我們稱之為要激發(fā)每一個(gè)孩子生命活動(dòng)，為每一名孩子安裝生命永動(dòng)機(jī)?！睂W(xué)校構(gòu)建了大中小微四個(gè)種類的活動(dòng)課程。其中，班級(jí)和班級(jí)之間的稱為大型活動(dòng)。主要用于包括“朗讀者”——班級(jí)背誦、“經(jīng)典永流傳”——說唱經(jīng)典、傳統(tǒng)、文化，以及背誦大賽、“三歌大賽”（國歌、紅歌、校歌）、校園集體舞比賽等，培養(yǎng)了孩子的集體榮譽(yù)感、歸屬感，也增加了班級(jí)向心力、凝聚力。這其中，“三歌大賽”與“辦有聲的校園”一脈相承，使得校園有朗朗的讀書聲、有嘹亮的歌聲。

微型活動(dòng)的舉辦，則以“校園吉尼斯認(rèn)證”為經(jīng)典。“在這個(gè)活動(dòng)的過程里面，我們主導(dǎo)和提倡的是學(xué)習(xí)以外的，不要單純地報(bào)學(xué)習(xí)，不要只談學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀兪且獮槊總€(gè)孩子安裝生命的永動(dòng)機(jī)。”包括“花樣跳繩”等在內(nèi)的認(rèn)證為學(xué)校增添了色彩，也給孩子們?cè)黾恿俗孕?。事?shí)證明，微活動(dòng)還是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個(gè)“杠桿”。

“我覺得，一個(gè)孩子接受初中段的教育，這三年不僅僅為了中考，要給他奠基一生。我們用活動(dòng)課程來激發(fā)每一個(gè)孩子生命活力，給每個(gè)孩子安上生命永動(dòng)機(jī)，讓他不再覺得我反正學(xué)習(xí)不好，上課只能趴著睡覺，要讓每個(gè)孩子都非常陽光?！毕冉逃蠼虒W(xué)，先習(xí)慣后質(zhì)量，重素養(yǎng)不唯知識(shí)，重發(fā)展不唯分?jǐn)?shù)，教天地人事，育生命自覺，德智體美勞全面發(fā)展等理念落地生根，帶來了學(xué)校教育教學(xué)的全新格局。

這種變化是根本性的。2017年，青島三十一中只有67名學(xué)生考上公立普通高中，公辦普高升學(xué)率為20.6%。2019年，公辦普高升學(xué)率達(dá)到了44.2%，2020年249名學(xué)生升入公辦普高，公辦普高升學(xué)率提升到55.4%。

談“大道”：關(guān)鍵是尊重、重構(gòu)和創(chuàng)新

讓每一個(gè)孩子自信、陽光，為每一個(gè)孩子安裝生命永動(dòng)機(jī)，這種想法并不是第一次出現(xiàn)在原紅的教育管理實(shí)踐中。她特別注重孩子生命狀態(tài)的改變。

來到青島三十一中前，原紅擔(dān)任過一所村辦中學(xué)張家坊中學(xué)和一所鎮(zhèn)辦中學(xué)南村中學(xué)兩所薄弱學(xué)校校長，都化腐朽為神奇，于危機(jī)中找生機(jī)，于變局中開新局，很快終結(jié)、扭轉(zhuǎn)了局面。問及薄弱學(xué)校治理最大的困難及關(guān)鍵，原紅認(rèn)為最重要的是發(fā)現(xiàn)問題，要問題導(dǎo)向，要時(shí)刻凝聚人心，且堅(jiān)持“大道至簡”。“我們要改變它，要?jiǎng)?chuàng)新、創(chuàng)造，不能搞得很復(fù)雜、麻煩，不能讓老師們覺得那是專家要干的事兒，要事事做得很簡單?！?/p>

以面臨鄉(xiāng)鎮(zhèn)撤并境況的張家坊中學(xué)為例。面對(duì)剩下的303個(gè)學(xué)生和47個(gè)老師，老百姓投訴上訪，原紅敏銳地抓住了主要訴求，即學(xué)校首先要滿足并完成教育任務(wù)，要讓老百姓切實(shí)享受到優(yōu)質(zhì)教育——公平而有質(zhì)量的教育，他們迫切希望自己的孩子上學(xué)上得好，能升上城里的優(yōu)質(zhì)高中，能天天快快樂樂、安安全全地去上學(xué)?；诶蠋?、學(xué)生頹廢不已、希望缺失、多年沒考上學(xué)等“問題”，原紅采用了“喚醒之道”，提出“讓每一個(gè)生命都舒展”，反復(fù)跟師生強(qiáng)調(diào)對(duì)形勢好的一面，不因?yàn)槌凡⒒蜣k學(xué)條件受限就放棄積極主動(dòng)地追求。

再以南村中學(xué)的師生矛盾為例，面對(duì)學(xué)校校內(nèi)和校外教育對(duì)話機(jī)制的缺失以及嚴(yán)重事故下真實(shí)情感的缺失，原紅確定了“推倒圍墻辦教育”的理念，致力于引導(dǎo)學(xué)校辦有溫度的教育，老師傳有營養(yǎng)的知識(shí)，學(xué)生做有素養(yǎng)的學(xué)生。

“教育的大道大家都清楚，可是每個(gè)學(xué)校是不一樣的，要根據(jù)學(xué)校情況來設(shè)定學(xué)校的發(fā)展，進(jìn)行宏觀規(guī)劃。”在原紅看來，一個(gè)校長的核心領(lǐng)導(dǎo)力就是其規(guī)劃、決策、執(zhí)行落地的能力?！懊鎸?duì)一所學(xué)校，一個(gè)校長的判斷、發(fā)現(xiàn)、決策是核心，它就是一個(gè)方向性的東西，關(guān)鍵是基于校情、圍繞校情，然后再確定學(xué)校工作的切入點(diǎn)?！?/p>

原紅用“尊重”“重構(gòu)”“創(chuàng)新”三個(gè)關(guān)鍵詞來定義校長工作，并依靠不斷的體悟和感知強(qiáng)化這一管理理念和教育理念的梳理和運(yùn)用。

“我覺得第一個(gè)詞應(yīng)該是尊重，尊重規(guī)律——尊重教育規(guī)律，尊重人的規(guī)律，尊重老師，我們所有的工作人員，要尊重每一個(gè)孩子、每一個(gè)家長?！痹t視每個(gè)人為一座寶藏，并要求自己做一個(gè)智慧的人，能夠掌握開啟寶藏的鑰匙?！笆紫纫獔?jiān)定地相信，這個(gè)生命既然存在，一定有他存在的空間和道理，我要找到他存在的魂?！?/p>

“第二就是重構(gòu)，我們當(dāng)校長的，理應(yīng)站得更高，看得更遠(yuǎn)。”原紅從教學(xué)和管理兩個(gè)層面解釋了這種重構(gòu)。她認(rèn)為，校長在教學(xué)上一定要是一個(gè)首席教師，得懂教學(xué)，理應(yīng)發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)管理文化當(dāng)中存在的各種問題，重構(gòu)教師的教育教學(xué)觀。

而在管理上，校長則應(yīng)該朝著教育家的方向奔跑，要有情懷，對(duì)大家有引領(lǐng)的作用。原紅形成了“四維十二觀”這一自創(chuàng)性的觀點(diǎn)。

何謂“四維十二觀”？

“四維”，指教育、教學(xué)、管理和文化四個(gè)維度，意味著一年四季；“十二觀”指的是教育觀、工作觀、德育觀、教學(xué)觀、課程觀、教材觀、課堂觀、學(xué)生觀、教師觀、家長觀、資源觀和評(píng)價(jià)觀。對(duì)應(yīng)著一年十二個(gè)月、一天十二個(gè)時(shí)辰?！啊木S十二觀’目的在于引領(lǐng)教師重構(gòu)職業(yè)價(jià)值觀，做到每年每月每日每時(shí)每分每秒，都能實(shí)施真正的教育，做到不忘“立德樹人”之初心，尊重生命、育化生命、發(fā)展生命，成就學(xué)生，升華自己，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值?！?/p>

“第三個(gè)關(guān)鍵詞是創(chuàng)新，創(chuàng)新是發(fā)展的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新也是克服教師職業(yè)倦怠最有效的方式。”因?yàn)橛袆?chuàng)新，原紅和青島三十一中的老師們饒有興致地將備課、上課、批改、輔導(dǎo)這四件教師一輩子都要做的主業(yè)干得興致勃勃，很多有心得的教師甚至給自己立下規(guī)矩，不簡單下載課件、不改造不使用網(wǎng)絡(luò)資源，不吃別人嚼過的饃。

“創(chuàng)新特別重要，任何事兒都是要這樣。跟別人做的不一樣，跟昨天做的不一樣，跟上次做的不一樣，創(chuàng)新會(huì)激發(fā)所有人，不管年老年少都會(huì)尋找突破點(diǎn)，干得輕松愉快，做得有成效，”原紅如是說。

原紅說：“我現(xiàn)在還上課，我的課教得很好?！彼孕?，教學(xué)自信，管理也自信。她的自信源于對(duì)教育最真實(shí)的喜愛，源于她做教師那刻起“我要做一名好老師”的情懷，也源于30多年對(duì)教育事業(yè)的不懈追求。

“決定要好好當(dāng)老師的時(shí)候，我覺得我特別適合當(dāng)老師，我喜歡每一個(gè)孩子，這么多年，沒有一個(gè)孩子在我看來是討厭的，無論多么頑劣?！?/p>

也正因此，她不覺疲憊，且從未感受過壓力?！拔姨貏e贊成國家說的‘危機(jī)中的新機(jī)遇’，危機(jī)不是危險(xiǎn)、危機(jī)，它是偏正詞，重要的是‘機(jī)’，我們要化危為機(jī)，要在危機(jī)當(dāng)中找新機(jī)，定好位之后，就會(huì)找到工作的空間和教育的機(jī)會(huì)，去做進(jìn)而促成一個(gè)最終很好的結(jié)果。”

不論是做教師的原紅，還是做校長的原紅，她總能在危機(jī)中找到新機(jī)，在突破中不斷創(chuàng)新，也總能帶給身邊的人們無限的能量，用自己的能量影響著一個(gè)又一個(gè)生命。

人物介紹：原紅，中共黨員，高級(jí)教師，全國基礎(chǔ)教育改革一等獎(jiǎng)獲得者，全國嘗試教育先進(jìn)個(gè)人，山東省第二批齊魯名校長，齊魯師范學(xué)院特聘教授，魯東大學(xué)基礎(chǔ)教育特聘研究員，青島市陶行知研究會(huì)秘書長，青島市名校長工作室主持人，青島市第十二次黨代會(huì)代表，青島市教學(xué)能手，喀什地區(qū)優(yōu)秀援疆干部，平度市高級(jí)校長，平度市首屆名校長，平度市中小學(xué)校長理論培訓(xùn)專家，教育《教育家》雜志2019年第八期封面人物。自2012年12月?lián)纬踔袑W(xué)校校長，歷經(jīng)三所學(xué)校：一所村辦初中校，一所鎮(zhèn)級(jí)初中校，一所青島市內(nèi)初中校。2018年2月初被李滄區(qū)人才引進(jìn)，擔(dān)任山東省青島第三十一中學(xué)校長、黨支部書記。

中國網(wǎng)   名校長訪談原紅：為每一座“寶藏”配一把教育的鑰匙

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