為深入貫徹國(guó)家關(guān)于“雙減”工作和教育評(píng)價(jià)改革的相關(guān)要求，落實(shí)一二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試的相關(guān)要求，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，青島福林小學(xué)開(kāi)展“福娃勇闖智慧關(guān)”一年級(jí)期末無(wú)紙筆考試，通過(guò)一系列學(xué)科闖關(guān)互動(dòng)，將本學(xué)期語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科知識(shí)有機(jī)考察，綜合評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

全力準(zhǔn)備 闖關(guān)助力

活動(dòng)開(kāi)始前，每位同學(xué)都得到了一張闖關(guān)通行證，拿著這張紅色的通行證，同學(xué)們就可以開(kāi)始本次的智慧大闖關(guān)。在闖關(guān)之前，同學(xué)們根據(jù)關(guān)卡內(nèi)容，仔細(xì)認(rèn)真復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，全力備戰(zhàn)大闖關(guān)。

遷移運(yùn)用 綜合多元

聽(tīng)，書(shū)聲陣陣、流利動(dòng)人，原來(lái)是已經(jīng)踏入闖關(guān)地點(diǎn)的同學(xué)們已經(jīng)迫不及待開(kāi)始闖關(guān)了。

語(yǔ)文闖關(guān)中，同學(xué)們?cè)谕瓿傻谝魂P(guān)“詞語(yǔ)大本營(yíng)”后，以小組為單位進(jìn)入相關(guān)場(chǎng)地，依次排隊(duì)通過(guò)關(guān)卡，完成闖關(guān)內(nèi)容。第二關(guān)“背誦小能手”中，同學(xué)們隨機(jī)抽取書(shū)中一首古詩(shī)和一篇課文進(jìn)行背誦，本關(guān)卡著重考察學(xué)生對(duì)課本必須掌握篇目的背誦和理解情況，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必備基礎(chǔ)。流利的背誦，恰當(dāng)?shù)耐ｎD，體現(xiàn)了孩子們的努力和用心。第三關(guān)“朗誦小行家”則綜合考驗(yàn)孩子們的閱讀能力和拼音掌握運(yùn)用情況。本關(guān)卡中，同學(xué)將隨機(jī)抽取一篇帶拼音的短文進(jìn)行朗讀，同學(xué)們需準(zhǔn)確、流利的朗誦文章，并體會(huì)文章感情。第四關(guān)“識(shí)字總動(dòng)員”通過(guò)隨機(jī)抽取卡片并組詞的形式注重考察認(rèn)字和口語(yǔ)交際能力。四關(guān)綜合考察語(yǔ)文基礎(chǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，將基本能力與生活實(shí)際結(jié)合，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

直觀凝練 快樂(lè)應(yīng)用

數(shù)學(xué)闖關(guān)中，同學(xué)首先進(jìn)入“識(shí)數(shù)評(píng)價(jià)”，考官隨機(jī)說(shuō)20以?xún)?nèi)的數(shù)字，學(xué)生根據(jù)數(shù)字，利用小棒或計(jì)數(shù)器擺、撥數(shù)字，并說(shuō)出數(shù)的組成。第二關(guān)“圖形位置評(píng)價(jià)”，考官提供圖形，學(xué)生根據(jù)提供的圖形，按照考官的要求，進(jìn)行圖形的位置擺放，并說(shuō)出位置信息。第三關(guān)“解決問(wèn)題評(píng)價(jià)”，考官提供四個(gè)題目，學(xué)生隨機(jī)抽取其中的一個(gè)，按照題目要求說(shuō)數(shù)學(xué)信息，自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并列算式解決。第四關(guān)“口算評(píng)價(jià)”，綜合考察數(shù)學(xué)口算基礎(chǔ)能力。數(shù)學(xué)關(guān)卡環(huán)環(huán)相扣，綜合考察口算、識(shí)數(shù)、圖形、解決問(wèn)題的能力。

趣味游戲 有機(jī)融合

隨后，同學(xué)們進(jìn)入了英語(yǔ)的世界，通過(guò)英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話，在生活氛圍中考察學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，隨后自然過(guò)渡，在考官的指引下進(jìn)入第二關(guān)生活用品讀一讀，隨機(jī)指讀生活用品，考察英語(yǔ)運(yùn)用能力。在輕松的氛圍中，將英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有機(jī)融合，快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)應(yīng)用。

“雙減”政策下，讓孩子們?cè)谳p松又不失緊張感的氛圍中進(jìn)行闖關(guān)，提升能力，將課文知識(shí)綜合運(yùn)用遷移，與生活實(shí)際聯(lián)系，逐步提高能力。多一個(gè)角度，多一把尺子，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)“福娃”綻放快樂(lè)的笑容。

青島財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)/首頁(yè)新聞?dòng)浾?李澍