現(xiàn)在，親愛的同學(xué)們，當你們的大腦完成了以上預(yù)備工作，你們就可以下筆寫作文了。而且，差不多可以胸有成竹地寫了。

我似乎聽到有的同學(xué)在說：“你說得容易！照你這么比較來比較去，一番篩選的，半堂課都過去了我還沒落筆呢！而且，又哪會那么順心如意，篩選后頭腦中還會保留一些印象，剛好可以在限定的時間內(nèi)用不太多也不太少的文字來再現(xiàn)它們？”

這作為問題提出來很好。

這是很有代表性的問題。

是啊，如果不是我說的那樣，你們可該怎么辦呢？

別急。

那就將這樣的“原材料”和那樣的“原材料”，在頭腦中進行一番加工、組合。以某一記憶印象為主要“原材料”，以另外一些記憶印象為輔助“原材料”，使自感有幾分單薄的“原材料”變得充實起來。

請你們想一想進行房屋裝修的師傅們。有經(jīng)驗的他們，對于多大面積需要多少裝修材料，難道不是一向心中有數(shù)的嗎？裝修完畢，卻剩下了不少材料，那樣的裝修工不是好裝修工。反過來，才裝修到一半，發(fā)現(xiàn)材料不夠，停工去買，這樣的裝修工也不是好裝修工。好的裝修師傅，往往能做到裝修完畢時材料所剩無幾，連一些邊角料也都這兒那兒地用上了，而且用得恰到好處。

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他們已對多大面積用多少材料、用多長時間來裝修，胸有成竹了。

我們作文也應(yīng)具有和他們類似的能力。這種能力，只有經(jīng)過自我訓(xùn)練和培養(yǎng)才能提高。當然，也要知曉一些方法。是一些什么樣的方法，我后邊就會講到。

在這一章的最后我要說的是，以上所談的，其實就是面對某問題，下筆前所體現(xiàn)出的選材的能力、剪裁的能力、確定作文類型的能力以及附帶確定了作文風(fēng)格的能力。作文類型不同，風(fēng)格當然也就隨之有差別。選材主要激發(fā)的還只不過是記憶腦區(qū)的“憶”的功能和理性腦區(qū)介入選擇的功能。至于感性腦區(qū)的文字再現(xiàn)功能，還沒正式被調(diào)動起來呢！