青島市教育局1月10日發(fā)布《青島市中小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)手冊（試行）》，旨在指導(dǎo)中小學(xué)校對可能出現(xiàn)的學(xué)生心理危機(jī)事件做到及早預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo)、快速干預(yù)、有效控制，保障中小學(xué)生身心健康成長和全面發(fā)展。
《手冊》將心理危機(jī)分為一般心理危機(jī)、嚴(yán)重心理危機(jī)、重大心理危機(jī)。一般心理危機(jī)指在心理篩查或心理輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的一般心理問題；因適應(yīng)困難、學(xué)習(xí)困難、人際關(guān)系失調(diào)等出現(xiàn)的心理問題；由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)心理危機(jī)狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮、困擾等心理問題。嚴(yán)重心理危機(jī)指在心理篩查或心理輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生；學(xué)習(xí)或生活中遭遇突然打擊而出現(xiàn)明顯的情緒行為異常的學(xué)生。如近期家庭生活中出現(xiàn)重大變故（如親人死亡、家長離異、家庭暴力等）；遭遇突發(fā)性創(chuàng)傷或刺激（如性傷害、意外懷孕、自然災(zāi)害、校園暴力、車禍等）；重大考試或事件（比賽、競賽、評比等）出現(xiàn)嚴(yán)重失??；與同學(xué)、教師、家長等發(fā)生嚴(yán)重人際（甚至肢體）沖突等，導(dǎo)致明顯的情緒行為異常的學(xué)生。重大心理危機(jī)指患有嚴(yán)重心理障礙（如患有抑郁癥、恐懼癥、強(qiáng)迫癥、焦慮癥等）或精神分裂癥并已確診的學(xué)生，自殺未遂或有自殺傾向的學(xué)生。相對來說，這部分學(xué)生在學(xué)校中是較少的。但第一、二類學(xué)生如果得不到及時(shí)有效的心理輔導(dǎo)，也可能會轉(zhuǎn)變成第三類學(xué)生。
干預(yù)方案遵循生命第一、預(yù)防為主、尊重理解、及時(shí)預(yù)警、協(xié)調(diào)合作。無論在任何情景和任何場合下，一旦發(fā)生危機(jī)事件，都應(yīng)立即對當(dāng)事人或人群采取保護(hù)性措施，最大限度地保護(hù)學(xué)生和教師的人身安全。提倡預(yù)防為主，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)預(yù)警，將中小學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生、發(fā)展控制在初期階段，努力做到防患于未然。本著理解、關(guān)懷、尊重、接納的理念，開展心理健康教育，提供心理危機(jī)宣傳、預(yù)防、干預(yù)等工作。在制定校園心理危機(jī)干預(yù)實(shí)施途徑時(shí)，努力把是否能及時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)隱患作為首先考慮的問題。越早開展心理上的科學(xué)引導(dǎo)和干預(yù)，越能夠保證中小學(xué)生的心理健康和人格完善。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理教師等多方面協(xié)作，積極主動做好監(jiān)測、識別、干預(yù)等工作，在校外必須有家長的積極參與和配合。遭受重大危機(jī)事件后，只要產(chǎn)生心理危機(jī)的當(dāng)事人或人群還在校園里生活，就需要實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)的全程監(jiān)護(hù)，以保證他們身心健康發(fā)展，最大限度地減少各種危險(xiǎn)和損失。
學(xué)校將建立心理危機(jī)預(yù)防機(jī)制建立心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組，每年至少開展一次面向全體學(xué)生的心理篩查，依次確定一次、二次、三次預(yù)警群體，建立特殊學(xué)生心理臺賬并及時(shí)預(yù)警和上報(bào)。班主任要隨時(shí)掌握班級學(xué)生的心理狀態(tài)，班級心理委員（小學(xué)1-3年級除外）、宿舍信息員（寄宿制中學(xué)）輔助發(fā)現(xiàn)問題，幫助有困難的同學(xué)融入班級生活。暢通家校心理危機(jī)反饋渠道，家長應(yīng)及時(shí)向?qū)W校反饋心理異常狀態(tài)，通過家校合作消減心理危機(jī)事件發(fā)生的可能性。發(fā)現(xiàn)心理危機(jī)事件，第一時(shí)間報(bào)告學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)執(zhí)行小組，并及時(shí)通知學(xué)生家長。對于可能造成危機(jī)擴(kuò)大或激化的人、物、情境等進(jìn)行必要的消除或隔絕，避免二次傷害事件的發(fā)生。危機(jī)事件發(fā)生后，對當(dāng)事人實(shí)施緊急救治和心理救助，心理教師與班主任配合做好心理救助工作，學(xué)校保衛(wèi)部門應(yīng)保護(hù)好現(xiàn)場。對曾經(jīng)歷過心理危機(jī)事件，治療恢復(fù)后重新回到學(xué)校的學(xué)生，班主任應(yīng)與家長密切溝通，心理教師、心理委員等應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生身心狀態(tài)，隨時(shí)防止危機(jī)事件的再次發(fā)生；對危機(jī)事件關(guān)聯(lián)人員開展心理輔導(dǎo)，減少由危機(jī)事件造成的負(fù)面影響，消除不良刺激。與公安等部門密切聯(lián)系，做好資料收集，對危機(jī)事件進(jìn)行梳理、分析，總結(jié)形成行之有效、操作性強(qiáng)的措施和手段。（青島日報(bào)/觀海新聞記者 趙黎）
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