□青島日報/青島觀/青報網(wǎng)記者 王沐源 郭菁荔

“總書記和我握手了！太激動了!”“當習總書記走到我面前時，我的內(nèi)心非常激動，雙手也在顫抖……”當記者撥通青島嘉定路小學教師劉青、平度市職業(yè)中等專業(yè)學校校長朱風彬的電話時，兩人依然心潮澎湃。“作為普通教育工作者的代表，能夠與總書記握手，我們感到無上榮光，對教育事業(yè)更加充滿了信心和干勁。”

9月10日，慶祝2019年教師節(jié)暨全國教育系統(tǒng)先進集體和先進個人表彰大會在京舉行，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平在人民大會堂親切會見受表彰代表。在此次表彰大會上，青島共有19名個人、4個集體和1項教學成果獲得國家級榮譽稱號，劉青和朱風彬作為代表參加了大會，受到習近平總書記親切會見并與總書記合影留念。

劉青：牢記總書記囑托，努力做“四有”教師

此次大會表彰了718名“全國模范教師”，劉青告訴記者：“能夠代表青島、代表山東的‘全國模范教師’參會，我倍感榮幸。習近平總書記對我們表達了親切的祝福，我會牢記習近平總書記囑托，努力做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的‘四有’好老師，用大愛與包容之心，做好新時代學生成長引路人。”

“我曾經(jīng)試著給心目中的教育家下過定義，教育家應(yīng)該是智者仁心、長者童心、行者恒心。”劉青說，所謂的智者仁心，就是要是一位智者，教育智慧深厚，有博愛之心的人才能稱為教育家。長者童心就是一個真正喜歡、熱愛教育的人，會始終擁有一顆孩子般童真的心，不會被社會上的沽名利益所紛擾。行者恒心就是不僅是一個思想家，還是一個實踐家，有一顆癡心，抱定教育目標奮斗終生。“而這也是我追求的目標和前行的方向。”

從1990年踏上教學崗位，劉青已是擁有29年教齡的老師。全國 “萬人計劃”教學名師、全國優(yōu)秀教師、山東省特級教師、齊魯名師、山東省教育創(chuàng)新人物、青島市拔尖人才……這 29年來，她立足教學一線，積極致力于小學英語教學及教科研工作，獲得諸多榮譽。

盡管已從教多年，但劉青始終以一名年輕老師的心態(tài)要求自己，在教育教學中尋求創(chuàng)新之法。她在教學中追求“多維互動的智慧課堂”，關(guān)注語言學習的同時，關(guān)注思維品質(zhì)的培養(yǎng)，在英語課上體現(xiàn)“立德樹人”和學科核心素養(yǎng)的目標實施。她多次在全國、省、市范圍內(nèi)出公開課、觀摩課，執(zhí)教山東省示范課《The lion and themouse》并被納入國家級中小學教師繼續(xù)教育課程資源庫，多項教研成果獲國家級一等獎。

多年來，劉青帶動身邊教師及省外的教師投身于教育創(chuàng)新。她連續(xù)兩屆被聘為青島市名師工作室主持人，把多維互動教學、生本智慧課堂理念分享給其他英語教師，學校英語組有多人獲市北區(qū)教學能手，工作室有多名教師被評為市學科帶頭人、市教學能手。在全省乃至全國范圍內(nèi)，劉青先后被聘為教育部“國培計劃”專家、山東省教育廳遠程研修課程專家、青島大學師范學院講座教授、研究生導(dǎo)師，為來自全國各地的教師舉辦講座、培訓、送課活動，傳播自己的教育教學經(jīng)驗。

貴州安順，甘肅隴南，鄆城、沂源、安丘、臨朐等省內(nèi)偏遠、農(nóng)村學校都有劉青的身影，她用義教、支教、送教，開展“教育扶貧”，點亮不滅的紅燭。

朱風彬：在人民大會堂手捧特等獎證書，辦好教育的信心更足了

此次大會上，全國1355項教學成果被授予“國家級教學成果獎”，其中，特等獎僅有6項。朱風彬是特等獎的單位代表之一。在接受總書記會見時，他有幸被安排在第二排。“我不但和總書記握手了，還對他說了一句：‘習總書記，您為教育事業(yè)辛苦了！’總書記向我點頭微笑。”他激動地告訴記者。

“國家級教學成果獎”特等獎的獲得讓平度市職業(yè)中等專業(yè)學校名聲大振。憑借《助推縣域三農(nóng)轉(zhuǎn)型升級的中等職業(yè)學校教學改革研究與實踐》教學成果，學校打破三項紀錄——實現(xiàn)了省各級各類學校“國家級教學成果獎”特等獎零的突破，實現(xiàn)了全國中職學校“國家級教學成果獎”特等獎零的突破，實現(xiàn)了全國農(nóng)村地區(qū)學校“國家級教學成果獎”特等獎零的突破。

耀眼的成績背后，是一份長達30年扎根農(nóng)村的堅守。“在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、國內(nèi)職業(yè)院校紛紛把辦學重心放到第二、第三產(chǎn)業(yè)的大背景下，學校立足平度經(jīng)濟社會發(fā)展實際，借鑒實施德國‘雙元制’辦學模式，圍繞三農(nóng)轉(zhuǎn)型升級，進行了30年的改革創(chuàng)新，逐漸走出了一條自己的路子。”朱風彬說。

曾經(jīng)，學校教師授課以純理論教學為主，在黑板上“開”拖拉機、“種”地并不稀奇，學生很少有實踐機會。“雙元制”則變“虛”為“實”——學校引進德國生產(chǎn)標準和先進技術(shù)設(shè)備，建起了養(yǎng)殖場、肉制品加工廠、種苗中心、種植場等教學實訓基地，建立了車間與教室合一、學生與學徒合一、教師與師傅合一、作品與產(chǎn)品合一、教學與生產(chǎn)合一的 “五合一”培養(yǎng)機制。“校企融合、創(chuàng)新驅(qū)動、實踐導(dǎo)向、服務(wù)發(fā)展、雙元共贏”的理念貫穿于學校教學改革主線，實現(xiàn)了專業(yè)鏈、教學鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的深度融合。

以奶牛產(chǎn)業(yè)為例，1998年，學校從德國引進奶牛養(yǎng)殖時，整個平度擁有奶牛不足40頭。從奶牛的選育、喂養(yǎng)、訓練、擠奶、疾病防治等入手，學校教師將德國專家手把手教的養(yǎng)殖技術(shù)毫無保留地教給學生和農(nóng)民，平度全市90%的奶牛養(yǎng)殖業(yè)人員都接受過該校的專業(yè)培訓，學校畢業(yè)生中有17人成為奶牛養(yǎng)殖專業(yè)示范戶。目前，平度奶牛養(yǎng)殖數(shù)已發(fā)展到近兩萬頭，奶牛養(yǎng)殖業(yè)逐步成為當?shù)匦竽翗I(yè)中的支柱產(chǎn)業(yè)。類似的例子不一而足。30年來，學校培養(yǎng)了“農(nóng)字號”人才1.8萬人，培育專業(yè)合作社主持人近2000人，培訓種植、養(yǎng)殖戶近萬人次。

當朱風彬手捧“國家級教學成果獎”特等獎的證書站在人民大會堂時，他感慨，做教育不能“趕時髦”，一定要安安靜靜辦教育，踏踏實實育人才。“30年的堅守，有挫折、有痛苦、有收獲，這個收獲不單體現(xiàn)在特等獎上，更體現(xiàn)在‘辦好教育為人民’上。”朱風彬說，“乘著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的東風，我們要繼續(xù)做好這篇‘大文章’，讓我們的教育更好地為人民、為當?shù)亟?jīng)濟社會服務(wù)。”