智能黑板具有一鍵錄播回放等功能

一塊看似簡(jiǎn)單的黑板，卻能實(shí)現(xiàn)錄播、回放，甚至是控制教室內(nèi)的溫度；一塊看似簡(jiǎn)單的平板電腦，卻能通過攝像頭，采集學(xué)生的各種行為，實(shí)現(xiàn)智能化的分析評(píng)價(jià)……日前結(jié)束的第77屆中國(guó)教育裝備展示會(huì)上，眾多高科技教育手段讓人眼前一亮。記者采訪了解到，島城部分學(xué)校在智能化、信息化等方面已經(jīng)先行一步，將人工智能、大數(shù)據(jù)分析等運(yùn)用于日常教學(xué)與學(xué)生評(píng)價(jià)當(dāng)中。

現(xiàn)場(chǎng)

“智能黑板”一鍵錄播回放

記者在教育裝備展示會(huì)上看到，不少企業(yè)都帶來了自己的教育高科技裝備，教師黑板功能的集成化、智能化、互聯(lián)化成為各個(gè)企業(yè)爭(zhēng)相展示的重點(diǎn)。“我們展示的一塊互聯(lián)黑板，傳統(tǒng)黑板的基本功能保存下來的同時(shí)，還可以對(duì)存儲(chǔ)授課內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)查詢。 ”一名工作人員正在向參觀者演示、介紹。黑板左側(cè)兩塊為上下推拉互聯(lián)黑板，右側(cè)配置高清LED顯示大屏。與傳統(tǒng)的黑板相比，互聯(lián)黑板可將板書內(nèi)容同步放大顯示在LED大屏幕上。坐在最后排的學(xué)生也能清楚地看到板書內(nèi)容。互聯(lián)黑板還可實(shí)況記錄課堂全過程，實(shí)時(shí)上傳至教育資源云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地回放老師的教課過程。

還有一家企業(yè)則展示了一款物聯(lián)網(wǎng)黑板，集傳統(tǒng)黑板、大屏顯示、屏體觸摸控制、物聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)設(shè)備于一體，內(nèi)嵌智慧課堂、一鍵錄播等功能。 “教室里的燈光、空調(diào)、麥克的聲音、空氣凈化系統(tǒng)、窗簾等等都可以在黑板上控制，可以一鍵控制，也可以個(gè)別控制，甚至可以通過手機(jī)軟件，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程控制。”這名工作人員介紹。

“班級(jí)優(yōu)化大師”給學(xué)生“打分”

如今的中高考越來越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，但往往因評(píng)價(jià)的維度較多、評(píng)價(jià)的事項(xiàng)繁雜，讓這項(xiàng)工作看起來很是麻煩。記者在采訪中了解到，已有參展商推出了班級(jí)優(yōu)化大師，它可以采集近3萬種學(xué)生行為數(shù)據(jù)，以五型人格心理模型為基礎(chǔ)，進(jìn)行AI人工智能算法建模，實(shí)現(xiàn)AI智能評(píng)語輸出，全方位實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)搭建。此外，虛擬現(xiàn)實(shí)也得到了越來越多的應(yīng)用，在一家企業(yè)展區(qū)，工作人員通過虛擬仿真實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了演示。大屏幕一側(cè)是卡通人物吃飯的動(dòng)畫，另一側(cè)是吃飯時(shí)會(huì)厭軟骨、軟腭、鼻腔與咽等器官的具體活動(dòng)過程。在動(dòng)畫及文字的介紹下，人吃飯時(shí)說笑，呼吸道被堵塞的整個(gè)過程直觀形象呈現(xiàn)出來。呼吸道被堵后如何采取急救措施，視頻中也給予了解答，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室解決了實(shí)驗(yàn)條件不夠、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯不易觀察、實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性高不便操作等問題，讓學(xué)生在形象直觀的情境中學(xué)習(xí)知識(shí)。

應(yīng)用

人工智能進(jìn)校園 104所學(xué)校上榜

記者了解到，人工智能在日常教學(xué)中也得到了越來越多的應(yīng)用與實(shí)踐，今年年初我省首批人工智能教育試點(diǎn)校名單公布，青島有104所學(xué)校上榜，李滄區(qū)則從去年開始普及人工智能教育。據(jù)市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，我市人工智能課程配套教材包括小學(xué)《人工智能啟蒙》、初中《人工智能入門》、高中《人工智能基礎(chǔ)》。課程作為學(xué)校校本課程開設(shè)，開設(shè)年級(jí)為小學(xué)四、五、六年級(jí)，初中七、八年級(jí)，高中一、二年級(jí)。課時(shí)分配為每周一課時(shí)，高中課時(shí)作為選修學(xué)分計(jì)入學(xué)生發(fā)展檔案。 ”小學(xué)的人工智能課程比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以通過不同模塊程序的拼接，來實(shí)現(xiàn)相關(guān)的功能，比如在機(jī)器人與機(jī)器人控制一課中，教師通過機(jī)器人實(shí)物的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生通過自己編程，和機(jī)器人一起模擬實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，更好地幫助學(xué)生從多個(gè)角度來理解機(jī)器人的感知、決策和執(zhí)行的控制方式。 ”文正小學(xué)副校長(zhǎng)徐立巖告訴記者。

值得一提的是，人工智能在學(xué)校教學(xué)中也得到了應(yīng)用，學(xué)校在課堂教學(xué)中實(shí)行“小組合作”模式，上課時(shí)老師會(huì)針對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)情況打分，“以往的打分，需要人工輸入電腦，工序上比較麻煩，現(xiàn)在學(xué)校引進(jìn)了智能賦分系統(tǒng)，設(shè)置了聲控程序，老師只需要在課堂上說出給那個(gè)小組加分，分?jǐn)?shù)就會(huì)自動(dòng)加到這個(gè)小組上。不僅如此，課后通過智能化賦分大數(shù)據(jù)分析，清晰地呈現(xiàn)每個(gè)學(xué)生不同學(xué)科學(xué)習(xí)的狀態(tài)、找準(zhǔn)薄弱點(diǎn)，教師可以有的放矢的采取提升策略。 ”徐立巖說。

參考大數(shù)據(jù) 布置作業(yè)因人而異

記者在青島二中看到，學(xué)校推行“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式，學(xué)生人手一臺(tái)平板電腦，“我們基于互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)有三個(gè)層次，課前學(xué)生可以借助老師的學(xué)習(xí)任務(wù)單，通過三到五個(gè)問題引導(dǎo)，進(jìn)行個(gè)性化自主學(xué)習(xí)，如果自主學(xué)習(xí)不會(huì)，還可以進(jìn)一步通過學(xué)生間合作學(xué)習(xí)。自主、合作都不能學(xué)會(huì)的知識(shí)就是課堂教學(xué)著力解決的問題，所以將學(xué)生課前自主合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的共性問題、重點(diǎn)問題及時(shí)反饋給教師，就顯得尤為重要，而借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，這個(gè)問題迎刃而解。 ”青島二中學(xué)生發(fā)展一處主任閆云龍介紹，僅今年上半年，學(xué)校開展互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)課2萬多節(jié)，錄制了近3000個(gè)微視頻，網(wǎng)上答疑1327672次。“學(xué)?，F(xiàn)在正在研究，基于互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)，分析學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況與考試情況，為學(xué)生查漏補(bǔ)缺，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化作業(yè)的推送，讓學(xué)生有更適合自己的個(gè)性化發(fā)展之路。 ”閆云龍介紹。

觀點(diǎn)

發(fā)展智慧教育切忌“炫技”

“每一次新技術(shù)的變革，都為教育提供了強(qiáng)大的支持和改變的力量。”在剛剛結(jié)束的2019國(guó)際教育信息化大會(huì)，十三屆全國(guó)政協(xié)常務(wù)委員兼副秘書長(zhǎng)朱永新說，技術(shù)變革對(duì)教育主要有三方面影響，教育工具的改變，教學(xué)方式的變革，教育結(jié)構(gòu)的變化。 “如果沒有結(jié)構(gòu)性的變化，技術(shù)只能作為‘末流’而存在。”朱永新表示，“教育也到了結(jié)構(gòu)性變化時(shí)期。傳統(tǒng)學(xué)校是機(jī)械化、批量化生產(chǎn)人才，這種教育模式以犧牲人的個(gè)性為代價(jià)；而人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)幫助我們更好地了解學(xué)生，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長(zhǎng)，讓我們回歸尊重人個(gè)性的時(shí)代。 ”

“人工智能，我覺得還有些遙遠(yuǎn)，但今天說的‘互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)’，其實(shí)就是人工智能的前奏，我們運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)來解決問題，不僅提高了效率，還改變了人的思維方式、教學(xué)理念。 ”青島二中校長(zhǎng)孫先亮說，“人工智能從根本上解決的是我們?nèi)说淖畲蠊δ艿募せ顔栴}。每個(gè)人都是一個(gè)能量球，激活他們，我們的教育就會(huì)真正改變。 ”

對(duì)于信息化手段的應(yīng)用，也有人提出了不同看法，“發(fā)展智慧教育，切忌‘炫技’。 ”視源股份未來教育集團(tuán)（希沃）總裁黃明寒說，智慧教育突出個(gè)性化、體驗(yàn)化、智能化等特征，技術(shù)可以改變教育，但教育與其他行業(yè)不同，教育有其獨(dú)特性。智慧教育更重要的是育人、實(shí)現(xiàn)人性的改變，切忌‘炫技’，要認(rèn)真研究教育學(xué)、教育心理學(xué)。”他認(rèn)為，技術(shù)必須與場(chǎng)景融合，與行業(yè)深度融合，如果不融入教學(xué)過程、教研過程中，那么技術(shù)與教育的結(jié)合是非常松散的。

記者 王世鋒 實(shí)習(xí)生 吳文秀 攝影報(bào)道