早報11月5日訊 近日，省政府辦公廳印發(fā)了 《山東省本科高校分類考核實施方案（試行）》（以下簡稱《方案》），提出將按照博士學(xué)位授予權(quán)高校、碩士學(xué)位授予權(quán)高校和其他本科高校3個類型，對省屬公辦本科高校實施分類考核，解決山東高校“有山無峰”的困境，這也是我省實施高校分類考核的創(chuàng)新之舉。

據(jù)介紹，截至2018年，全省共有普通高校145所，位居全國第三位；研究生和普通本專科在校生216.21萬人，位居全國第二位；高等教育在校生258.91萬人，居全國第一位；高等教育毛入學(xué)率達(dá)到了52.89%，躋身全國高等教育普及化第一陣營。但是，我省大部分高校仍然存在分類不清、定位不明、發(fā)展方向趨同等問題，沿用一個發(fā)展模式、一種發(fā)展路徑,部分高校盲目追求“高、大、全”以及升格、更名，學(xué)科專業(yè)低水平重復(fù)設(shè)置，與我國多樣化、多層次的經(jīng)濟發(fā)展結(jié)構(gòu)不相適應(yīng)，與我省新舊動能轉(zhuǎn)換、經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的需求對接不夠緊密，同時也嚴(yán)重制約了我省高等教育核心競爭力的提升。實施高校分類考核，在招生、學(xué)科規(guī)劃、人才培養(yǎng)、師資評聘、撥款制度等方面進(jìn)行配套改革，對于破解山東高等教育 “有山無峰”困境，優(yōu)化高等教育發(fā)展規(guī)模、類型、層次結(jié)構(gòu)，意義重大。

《方案》將按照博士學(xué)位授予權(quán)高校、碩士學(xué)位授予權(quán)高校和其他本科高校3個類型，對省屬公辦本科高校實施分類考核?？己藘?nèi)容主要包括學(xué)校黨的建設(shè)、履行職責(zé)、創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)、綜合測評和加減分事項。其中，黨的建設(shè)情況實行定性考核，其他項目實行定量考核。定量考核堅持存量與增量（增速）相結(jié)合，20個考核指標(biāo)中，考核增量、增速的指標(biāo)15個，存量指標(biāo)3個，存量與增量并重指標(biāo)2個；堅持總量與均量相結(jié)合，均量指標(biāo)11個，總量指標(biāo)9個。

根據(jù)定性考核結(jié)果和定量考核得分排名情況，結(jié)合不得確定為優(yōu)秀等次事項和直接確定為較差等次事項，分類確定各高校年度考核結(jié)果。每個類型考核結(jié)果分別設(shè)優(yōu)秀、良好、一般和較差4個等次，優(yōu)秀等次占比原則上不超過考核高?？倲?shù)的25%，各類型高校優(yōu)秀等次比例大致相當(dāng)。各類型高校定量考核排名后20%的，考核結(jié)果為“一般”等次。有直接確定為較差等次事項的高校，考核結(jié)果為 “較差”等次。 （記者 王世鋒）