“未來有多遠(yuǎn)？未來是每一個(gè)當(dāng)下的累積，跨越每秒每分，就走到了未來！未來的學(xué)校什么樣？學(xué)校啊，那該是學(xué)生、老師眼里的童話、心底的詩，手邊可觸可感、想要去親近的每個(gè)細(xì)節(jié)……”

這是麥島小學(xué)“智慧校園”形象宣傳片 《回答·2019》所呈現(xiàn)的片頭語。從1919年的大麥島公學(xué)堂，到今天的麥島小學(xué)，跨越的百年時(shí)光，讓這所學(xué)校更懂得時(shí)間給教育的饋贈(zèng)，也更懂得在技術(shù)的更新迭代中，教育的情趣與溫度如何與科技疊加相融，產(chǎn)生更美妙的化學(xué)反應(yīng)。

麥島小學(xué)校長楊屹認(rèn)為，麥島小學(xué)是一所“百年新校”，一代又一代教育者的砥礪奮斗，成就了學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，而新校落成后全新的理念植入和技術(shù)賦能，給了學(xué)校“彎道超車”、敢立教育潮頭的信心和勇氣。在近年的教育實(shí)踐中，麥島小學(xué)依托教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃，立足學(xué)?，F(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，努力構(gòu)建智慧校園，所有實(shí)踐和思考的基點(diǎn)，都源自對(duì)“智慧校園”的再思考和再定義。

楊屹說，構(gòu)建智慧校園，技術(shù)賦能是關(guān)鍵，但是當(dāng)教育者從技術(shù)認(rèn)知層面過渡到技術(shù)應(yīng)用層面時(shí)，問題來了。“其一，新技術(shù)很‘貴’，我們對(duì)新技術(shù)的接受、使用成本很高；其二，追著新技術(shù)、新平臺(tái)的腳步，不斷地改變、調(diào)整技術(shù)使用的習(xí)慣，老師們很‘累’。貴，意味著有可能無力接受；累，意味著有可能接受受阻。”她說，問題在前，“選擇”就成了關(guān)鍵。麥島小學(xué)對(duì)待新技術(shù)的原則是：適用、易用、兼容性好最重要。以教學(xué)需求為出發(fā)點(diǎn)的理性選擇，幫助麥島小學(xué)在較短的時(shí)間里實(shí)現(xiàn)了新技術(shù)教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)軟件在常規(guī)課堂里的普及應(yīng)用。老師們從“踟躕不前”到主動(dòng)接受、積極應(yīng)用，正是對(duì)學(xué)校前期選擇的肯定。

楊屹認(rèn)為，在技術(shù)的選擇層面，智慧校園對(duì)教育者提出了很高的要求：一是要以開放的心態(tài)擁抱技術(shù)，見識(shí)得越多，選擇余地越大。技術(shù)、平臺(tái)可能會(huì)有壁壘、有限定，但教育者選擇和應(yīng)用技術(shù)的心態(tài)不能“設(shè)限”。二是要以更加開闊的視野，跳出教育看教育，讓跨界選擇、跨界融合成為可能。

“與其說我們在構(gòu)建智慧校園，我更愿意把這定義為我們立足于當(dāng)下的教育現(xiàn)實(shí)，嘗試展開的對(duì)未來教育的建構(gòu)和思考。”楊屹談到，“其實(shí)，無論現(xiàn)在還是未來，我們的教育對(duì)象是鮮活的生命個(gè)體，我們對(duì)智慧校園的探索就永無止境。它除了要求我們的教育有技術(shù)、有理念、有方法，還要求我們有思想、有品位、有溫度。”