有這樣一批人            

他們背起行囊，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)            

帶著激情，心系隴南            

是這樣一批人            

他們不辱使命，奔赴山區(qū)            

勇于擔(dān)當(dāng)，技能扶貧            

……            

今年5月份，根據(jù)對(duì)口扶貧地區(qū)提報(bào)的技師技術(shù)人才需求，經(jīng)自愿報(bào)名、學(xué)院推薦和人社部門遴選，青島市技師學(xué)院、青島市海洋技師學(xué)院、平度市技師學(xué)院等7所技工院校的10名優(yōu)秀技能人才代表赴隴南市、安順市進(jìn)行支援，與隴南永安職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校、安順技工學(xué)校等6所院校開展技能合作和交流。            

如今，三個(gè)月的支教生活已經(jīng)過(guò)去了一大半，老師們?cè)陔]南、安順這片熱土上，克服艱苦條件，不忘初心，深耕技能扶貧一線，憑一己之力為脫貧攻堅(jiān)奉獻(xiàn)著自己的光和熱。            

——平度市技師學(xué)院電氣技術(shù)系教師張克飛：授之以魚，亦授之以漁     

山高情更濃，入戶授技能。甘肅省隴南市文縣許多村莊地處大山深處，雖然山清水秀，住戶卻極為分散。為了能讓農(nóng)戶享受到國(guó)家利好政策，掌握一技之長(zhǎng)，張克飛在海拔1600多米的山區(qū)入戶宣傳培訓(xùn)?！霸谶@里出行就是靠走，一天下來(lái)雖然很累，但看著學(xué)員收獲滿滿，大家心里充滿了幸?？鞓?lè)?！睆埧孙w高興的說(shuō)。             

在隴南市九原村，張克飛正在詳細(xì)的講解著室內(nèi)照明線路排故方法，學(xué)員們認(rèn)真的聽講，時(shí)不時(shí)地提出問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)氛圍濃厚。            

“家里電飯鍋總是工作到一半就‘罷工’應(yīng)該怎么弄？” 在探討交流環(huán)節(jié)，學(xué)員汪江鵬的問(wèn)題很實(shí)際。張克飛沉思了一下，從現(xiàn)場(chǎng)找來(lái)一只電熱水壺，開始講解這類家用電器的維修方法，從電氣原理，到排故思路，詳細(xì)的進(jìn)行了說(shuō)明。            

“只有真正學(xué)會(huì)了方法才能解決更多的問(wèn)題?！钡诙煲淮笤?，汪江鵬就跑來(lái)感謝張老師，“按照你講的方法，我當(dāng)晚就將壞了的電飯鍋修好了?！彼d奮的說(shuō):“老師教的方法真好用，都是些實(shí)招真本領(lǐng)！”            

在細(xì)燕村，在尚家壩村，在劉家溝村……就這樣，張克飛腳踩著滿是碎石的山路，一個(gè)個(gè)村的轉(zhuǎn)，用技能點(diǎn)亮當(dāng)?shù)厝罕姷淖非竺篮玫纳畹膲?mèng)想，用實(shí)際行動(dòng)展現(xiàn)著“平度技師”人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。            

“在這里支教和課堂上教學(xué)完全是兩碼事，大多時(shí)候與村民交流需要請(qǐng)翻譯，所以必須深入到學(xué)員當(dāng)中，因地制宜才能摸索出最合適的教學(xué)方法。”張克飛發(fā)現(xiàn)不少學(xué)員都能圓滿完成配電盤上的“模擬任務(wù)”，可是現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操都“卡殼”。為了解決這一問(wèn)題，他將課堂搬到了現(xiàn)場(chǎng)，從布線到安裝，從預(yù)算到驗(yàn)工，全程實(shí)景教學(xué)，學(xué)員經(jīng)過(guò)理論—實(shí)踐—理論反復(fù)的過(guò)程學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)了將技能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的目標(biāo)。            

——平度市技師學(xué)院現(xiàn)代服務(wù)系教師王春浩：讓貧困群眾吃上自己的“手藝飯”            

“做土豆拔絲時(shí)，如果是在燃?xì)鉅t具上炒制，可讓炒勺離火，或半離火。糖漿色澤過(guò)深，說(shuō)明糖漿已變焦、發(fā)苦，不能出絲……”            

在隴南市琵琶村的技能培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，王春浩采用理論講解與實(shí)踐操作相結(jié)合的方式授課，就食材的挑選、調(diào)料的合理搭配等進(jìn)行詳細(xì)的講解，并向?qū)W員傳授家常菜肴的烹飪方法。大伙圍在灶臺(tái)旁，仔細(xì)聆聽講解，認(rèn)真地學(xué)習(xí)著大廚的料理“秘方”和“火候”。            

東西部扶貧協(xié)作和對(duì)口支援，是推動(dòng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、協(xié)同發(fā)展、共同發(fā)展的大戰(zhàn)略，是加強(qiáng)區(qū)域合作、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)布局、拓展對(duì)內(nèi)對(duì)外開放新空間的大布局，是實(shí)現(xiàn)先富幫后富，最終實(shí)現(xiàn)共同富裕目標(biāo)的大舉措。王春浩用自己的技能實(shí)實(shí)在在幫扶村民們，實(shí)現(xiàn)大家“學(xué)會(huì)一種技能，帶富一個(gè)家庭”的美好愿望。            

要照亮一片山，首先要點(diǎn)亮一盞燈。在剛到隴南時(shí)，王春浩便對(duì)隴南的歷史、社會(huì)、風(fēng)俗、人文等進(jìn)行全面了解。他根據(jù)當(dāng)?shù)氐娘嬍程攸c(diǎn)和主要食材，學(xué)習(xí)研究培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，為精準(zhǔn)教學(xué)、高效教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。            

“沒(méi)想到切個(gè)菜還有這么多門道，可以用手指當(dāng)尺子?？矗@樣是3厘米，這樣就是5厘米……”張壩村建檔立卡張廷軍學(xué)員欣喜的說(shuō)：“春浩老師教我們的‘手指標(biāo)注切配’法很實(shí)用。”            

眾志千帆舉，前景無(wú)限好。王春浩所在的培訓(xùn)站，通過(guò)這種“下鄉(xiāng)”的方式，實(shí)施小規(guī)模化培訓(xùn)，重點(diǎn)打造美食烹飪品牌建設(shè)，讓越來(lái)越多的學(xué)員，不辜負(fù)真情美食，不辜負(fù)扶貧心意。            

“這種成系列的培訓(xùn)課，我還是頭一次聽?，F(xiàn)在，我對(duì)菜品的技術(shù)技法、味型創(chuàng)新、營(yíng)養(yǎng)搭配等有了全新的認(rèn)識(shí)。我很有信心通過(guò)烹飪這門技能找到好工作，讓家庭過(guò)上向往的好日子?！?隴南市玄灣村的尹琴桂學(xué)員早已美滋滋的為今后做好了規(guī)劃。            

不忘初心使命，不遠(yuǎn)千山萬(wàn)水，用心用情幫扶，攜手共謀小康。“通過(guò)對(duì)隴南進(jìn)行扶貧協(xié)作，讓我感受到隴南人民很熱情、很淳樸，處處打動(dòng)著我，影響著我，讓我更加的愛(ài)上了這片熱土?！蓖醮汉评蠋焾?jiān)定的說(shuō)，“在接下來(lái)的支教工作中，我將更加努力作好技能傳幫帶，為隴南發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。”            

——簽署《職業(yè)能力建設(shè)協(xié)議書》：為強(qiáng)化技能扶貧插上騰飛的翅膀            

日前，市委組織部副部長(zhǎng)、市人力資源和社會(huì)保障局黨組書記、局長(zhǎng)胡義瑛一行赴安順市、隴南市考察調(diào)研，與兩地人社部門簽署《職業(yè)能力建設(shè)協(xié)議書》，并慰問(wèn)我市派出的支教教師。胡義瑛局長(zhǎng)對(duì)教師們開展的工作給予充分肯定，并叮囑他們要注重發(fā)揮好自身技能教育經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)當(dāng)技能扶貧的先行者，用青春書寫支教的樂(lè)章，為隴南、安順地區(qū)脫貧致富繼續(xù)貢獻(xiàn)技師力量。            

心之所向，素履以往。下一步，青島市將繼續(xù)全面落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于扶貧工作重要論述和中央、省、市決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)的決策部署，以落實(shí)《職業(yè)能力建設(shè)協(xié)議書》為契機(jī)，聚焦合作共贏，強(qiáng)化技能扶貧，積極開展職業(yè)能力建設(shè)互動(dòng)交流，充分利用雙方資源優(yōu)勢(shì)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，支撐區(qū)域性技能人才需求。一是共建專業(yè)規(guī)劃。根據(jù)區(qū)域性產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)布局需求，共同研究規(guī)劃技工教育和職業(yè)技能培訓(xùn)專業(yè)。二是共建師資隊(duì)伍。共同采取跟崗實(shí)習(xí)、交流互動(dòng)等形式，不定期組織開展職業(yè)技能培訓(xùn)師資集中培訓(xùn)、跟崗實(shí)踐、掛職鍛煉，年內(nèi)幫助培訓(xùn)師資不少于100人次。三是共建技工培養(yǎng)。根據(jù)兩地技工教育特色優(yōu)勢(shì)，采取分段培養(yǎng)合作模式，組織技工院校聯(lián)合辦學(xué)，聯(lián)合招收技校生，互選互派優(yōu)秀技校生到對(duì)方實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，共同組織兩地職業(yè)技能大賽活動(dòng)，弘揚(yáng)工匠精神。