支教島創(chuàng)始人李淑芳輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

王墨然

7月8日，山東省教育廳等11部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化基礎(chǔ)教育改革全面提高中小學(xué)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》（魯教基發(fā)〔2020〕2號(hào)），明確提出“推廣青島支教島經(jīng)驗(yàn)，打造教育志愿者專業(yè)團(tuán)隊(duì)，建立名師名校長(zhǎng)支持服務(wù)鄉(xiāng)村教育制度”。這是支教島首次被寫(xiě)入山東省教育廳文件。作為青島教育扶貧的一張名片，支教島又一次引起了人們的關(guān)注。

支教島成立于2005年，是全國(guó)首個(gè)致力于農(nóng)村地區(qū)學(xué)校發(fā)展及教師成長(zhǎng)的公益組織。多年來(lái)，支教島將教育作為精準(zhǔn)扶貧的切入點(diǎn)，聚焦農(nóng)村地區(qū)的教師成長(zhǎng)，著力喚醒教師的教育初心，優(yōu)化當(dāng)?shù)氐慕逃鷳B(tài)，同時(shí)促進(jìn)城鄉(xiāng)教師的情懷共鳴、專業(yè)共生和文化共融，創(chuàng)造了教育扶貧的青島模式。

喚醒教育初心

支教島的創(chuàng)辦者們認(rèn)為，貧困地區(qū)教育的落后并不僅限于物質(zhì)層面，更在于觀念層面。相對(duì)于入學(xué)率、升學(xué)率、輟學(xué)率、師生比等可見(jiàn)的指標(biāo)，教育觀念難有量化的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，是隱性的；但教育觀念又隨時(shí)隨地體現(xiàn)在人們關(guān)于教育的態(tài)度和行為中，因而又是顯性的。

支教島人認(rèn)為，教育觀念的轉(zhuǎn)變須從教育者群體入手，從喚醒校長(zhǎng)、教師的教育初心著手。支教者們采用了城鄉(xiāng)教師同上一堂課的“同課異構(gòu)實(shí)境研修”模式。“同課異構(gòu)實(shí)境研修”為城鄉(xiāng)教師提供了一個(gè)面對(duì)面交流互動(dòng)的平臺(tái)。在“同課異構(gòu)實(shí)境研修”的基礎(chǔ)上，支教島創(chuàng)始人李淑芳又把自己家100平方米的新房改造成“教師之家”，并設(shè)計(jì)了浸潤(rùn)式跟崗研修體系，免費(fèi)接待各地鄉(xiāng)村教師來(lái)青島學(xué)習(xí)。支教島根據(jù)鄉(xiāng)村校長(zhǎng)和教師的需求，精心選擇接待學(xué)校，為鄉(xiāng)村教師提供全面參與教學(xué)、科研和管理的機(jī)會(huì)。

2015年，185位曾在支教島跟崗研修的貴州鄉(xiāng)村教師，通過(guò)一段視頻向支教島表達(dá)了誠(chéng)摯的感謝。他們表示，要把“在青島學(xué)到的教學(xué)方式，全部運(yùn)用到工作當(dāng)中”，更要像李淑芳一樣，把愛(ài)傳遞出去，讓學(xué)生、同“事、家人都變成有大愛(ài)的人”。

截至目前，支教島到全國(guó)貧困地區(qū)累計(jì)送教下鄉(xiāng)1450多次，足跡到達(dá)貴州、甘肅等十余個(gè)省份，近20萬(wàn)名鄉(xiāng)村教師從中受益；舉辦鄉(xiāng)村校長(zhǎng)和教師跟崗研修180期，接納了來(lái)自全國(guó)15個(gè)省市的學(xué)員3000多名。山東曹縣支教島、云南紅河縣支教島工作室、支教島內(nèi)蒙古敖漢旗工作站、貴州支教島讀寫(xiě)群、四川支教島讀寫(xiě)群等分部相繼建立，從等待“輸血”發(fā)展到了自身“造血”。

區(qū)域性精準(zhǔn)施培

支教島發(fā)揮自身的公益屬性和資源優(yōu)勢(shì)，介入貧困地區(qū)教師培訓(xùn)和校長(zhǎng)培訓(xùn)的頂層設(shè)計(jì)，在為當(dāng)?shù)販p少培訓(xùn)支出的同時(shí)，著力發(fā)揮名師和名校長(zhǎng)的示范和輻射作用，促進(jìn)教育生態(tài)的優(yōu)化。以曹縣為例，支教島主導(dǎo)參與了安全培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、儀器管理員培訓(xùn)、中小學(xué)教育干部培訓(xùn)、教師全員培訓(xùn)、校長(zhǎng)培訓(xùn)、新教師培訓(xùn)等多項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，選派教師61人次，培訓(xùn)學(xué)員13602人次，使全縣近30萬(wàn)名中小學(xué)生受益。同時(shí)，支教島還組織捐贈(zèng)了電視、電腦、書(shū)籍等教育物資，為當(dāng)?shù)氐慕逃l(fā)展解燃眉之急。據(jù)了解，曹縣縣委縣政府專門(mén)向青島市委、市政府發(fā)函致謝，李淑芳也被曹縣人稱為“功勛教師”。此后，支教島從零散施培走向區(qū)域性精準(zhǔn)施培，幫助曹縣教育系統(tǒng)進(jìn)行全縣師資隊(duì)伍建設(shè)頂層設(shè)計(jì)，指導(dǎo)建立名師和名校長(zhǎng)工作室，極大優(yōu)化了曹縣的教育生態(tài)，幫助當(dāng)?shù)亟逃呱狭艘粭l可持續(xù)發(fā)展的道路。

在多年的發(fā)展中，支教島匯聚了一批杰出的教育專家，這些專家對(duì)貧困地區(qū)的教育生態(tài)進(jìn)行了全面、深入的梳理，以培訓(xùn)為抓手，有效地介入當(dāng)?shù)亟逃捻攲釉O(shè)計(jì)工作。他們以深厚的專業(yè)功底和寬廣的教育視野，引領(lǐng)貧困地區(qū)的教育管理者跳出繁雜的事務(wù)性工作，擠出日常管理的水分，最大程度地回歸教育的本質(zhì)。同時(shí)，一大批當(dāng)?shù)氐慕處熀托ｉL(zhǎng)，在他們的引領(lǐng)下迅速成長(zhǎng)為地方教育的骨干力量，涌現(xiàn)出一大批地方名師、名校長(zhǎng)。如今，這些人又成為支教島發(fā)展壯大的骨干力量。

從孤島變成群島

2015年，時(shí)任青島市委書(shū)記李群對(duì)“支教島”作出專門(mén)批示，“支教島”成為青島市第三張城市名片。支教島獲評(píng)2015年感動(dòng)青島道德模范群體獎(jiǎng)和2016年全國(guó)最美教師志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)。中共青島市委宣傳部、中共青島市委高等學(xué)校工作委員會(huì)、青島市教育局聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于開(kāi)展向“支教島”團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的通知》，為支教島的發(fā)展提供了重要的政策支持。

支教島的工作還吸引了眾多教育基金會(huì)的關(guān)注。北京西部陽(yáng)光基金會(huì)、上海華杰仁愛(ài)基金會(huì)、青島慈善總會(huì)愛(ài)基金、恩馬基金、玫瑰基金、銀河基金等紛紛上門(mén)尋求合作，為外地來(lái)青研修的鄉(xiāng)村校長(zhǎng)、教師提供經(jīng)費(fèi)支持，使支教島的跟崗培訓(xùn)從往返交通費(fèi)到食宿實(shí)現(xiàn)全部免費(fèi)，讓所有參加研修的鄉(xiāng)村校長(zhǎng)和老師在獲得專業(yè)成長(zhǎng)的同時(shí)，感受到愛(ài)的魅力，從而不斷生發(fā)變革的勇氣。近期，支教島“支基金”作為青島市教育基金會(huì)的子項(xiàng)目，也已進(jìn)入審批程序。

同時(shí)也要看到，教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育生態(tài)的優(yōu)化依然任重而道遠(yuǎn)，踐行教育公平的道路更非坦途。作為一個(gè)公益性的教育扶貧組織，支教島要從孤島變成群島，以匯聚更多的人參與到教育扶貧這一偉大實(shí)踐中來(lái)，不斷提升服務(wù)的水平與品質(zhì)，還有很長(zhǎng)的路要走。唯有保持對(duì)教育事業(yè)的真心，不斷激發(fā)自我反思、自我革新、自我發(fā)展的原生動(dòng)力，才能繼往開(kāi)來(lái)，為我國(guó)教育精準(zhǔn)扶貧，決勝精準(zhǔn)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)作出新貢獻(xiàn)。