半島全媒體記者　孫雅琴

近日,中共中央、國務院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》(以下簡稱《總體方案》),這是新中國第一個關于教育評價系統(tǒng)改革的文件,也是指導深化新時代教育評價改革的綱領性文件。其中,特別提到要克服唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子痼疾,堅決糾正片面追求升學率傾向。教育評價“指揮棒”全面轉(zhuǎn)向,對當下的教育環(huán)境會有哪些影響?來聽聽島城的校長、專家們怎么說。

青島二中校長孫先亮:　讓教育評價回歸教育本質(zhì)和初心

青島二中校長孫先亮看到《總體方案》后很振奮,他認為教育評價直接影響學校的辦學行為、教師的教學行為和學生的學習行為,正如方案所言,“有什么樣的評價指揮棒,就有什么樣的辦學導向”,方案的出臺可以讓教育評價回歸教育的本質(zhì)和初心,讓全社會思考如何更好地辦教育。

孫先亮認為,促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展是方案出臺的根本目標,也是教育發(fā)展的核心價值體現(xiàn)。他希望,今后教育能夠更加重視學生參與學習的全過程,從特色發(fā)展、課程建設、學生良好的教育生態(tài)環(huán)境等方面來評價學校。結合方案的具體要求,青島二中目前已經(jīng)有了一些探索。學校始終把素質(zhì)教育作為教育信念,以學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展作為評價導向,在各種評優(yōu)創(chuàng)先、推薦保送及自招等方面,堅持綜合素質(zhì)評價標準。學校還制定了學生綜合素質(zhì)發(fā)展的“貢獻度”評價辦法,引導學生在全面發(fā)展的基礎上,積極參與個性發(fā)展,并把自己對社會、學校、班級和他人創(chuàng)造性貢獻作為“硬指標”。

孫先亮說,青島二中將會堅守發(fā)展素質(zhì)教育的方向,憑借教育評價改革的風勢,不斷創(chuàng)新變革,為基礎教育發(fā)展貢獻學校的智慧和力量?！案母锏年P鍵是要落地,希望各級領導能充分認識到改革的意義,讓評價改革來指揮學校更好地發(fā)展素質(zhì)教育,為各級各類學校的特色發(fā)展營造空間?！?/p>

青島經(jīng)濟職業(yè)學校校長孫煥利:　方案為職業(yè)教育發(fā)展樹立了信心

“《總體方案》的出臺從制約職業(yè)教育發(fā)展的關鍵點、難點出發(fā),破解問題產(chǎn)生的深層次體制障礙,有助于打通職業(yè)學校發(fā)展的就業(yè)渠道?！鼻鄭u經(jīng)濟職業(yè)學校校長孫煥利看到方案的出臺后備受鼓舞,他認為當前職業(yè)教育的影響力和吸引力不強,其中一個重要原因就是受“五唯”影響,“老百姓為什么不想讓孩子讀職業(yè)教育,一是因為觀念,二是因為社會地位。此方案的出臺從國家層面進行引導,特別提出了‘職業(yè)學校畢業(yè)生在落戶、就業(yè)、參加機關企事業(yè)單位招聘、職稱評聘、職務職級晉升等方面,與普通學校畢業(yè)生同等對待’?！睂O煥利認為,如果方案能夠逐步落地,將會很好地改變社會對職業(yè)教育的認識。

同時孫煥利認為,方案設計了科學的成才觀念,完善過程性考核與結果性考核有機結合的學業(yè)考評制度,不只是看卷面成績,還要注重良好學風的樹立。

孫煥利說,近幾年,經(jīng)濟職校在改革學生評價方面也進行了一系列改革創(chuàng)新,收到了很好的成效?！胺桨傅某雠_為我們職業(yè)教育的發(fā)展樹立了信心。接下來,學校將深入學習和貫徹落實方案精神,以立德樹人為主線,進一步改革教師和學生評價,加快學校高質(zhì)量發(fā)展?！睂O煥利說。

青島大學附屬中學校長張鳳瑛:　扭轉(zhuǎn)教育功利化傾向,實現(xiàn)全面育人

青大附中校長張鳳瑛用三個詞來形容《總體方案》出臺后的心情——興奮、震撼、激動,“國家進行教育改革這么多年,真正在評價方面亮劍尚屬首次”。張鳳瑛認為,方案直接觸痛當下的教育弊端,有助于扭轉(zhuǎn)教育功利化傾向,促進學校規(guī)范辦學、科學施教、全面育人。“希望接下來,從政府到學校一層層來落實,除了中高考成績之外,能夠給予學校、老師和學生更完善的評價標準”。

張鳳瑛告訴記者,教學質(zhì)量一直是民辦學校的生命線,因此這些年她在學校的改革發(fā)展方面也面臨著一些壓力?！皩W生從進入青大附中的第一天起,我就會把學校的辦學理念和追求目標告訴家長,讓家長們知道選擇青大附中并不代表著考試和升學,而是選擇了更多的可能性。”張鳳瑛說,她一直告訴老師和家長,中考很近,但人生很長,學生在當下的求學階段,更應該發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛質(zhì),塑造無限可能。為此,青大附中特意成立山鷹科學院,邀請國內(nèi)著名的科學家來校講課。

張鳳瑛希望,方案的出臺能夠讓教育回歸立德樹人、科學發(fā)展的本質(zhì),通過改善教育評價標準,為學校、老師和學生提供一個辦好教育的大環(huán)境,純生態(tài)、去功利、致良知,把最后的落腳點放在全面育人上,重新塑造新時代的教育生態(tài)。

青島市中學綜合實踐中心主任、青島市少年科學院院長聶麥花:　五育并舉,勞動教育走進新時代

《總體方案》著眼促進學生德智體美勞全面發(fā)展,對德育、美育、體育、勞動教育都提出了評價標準。青島市中學綜合實踐中心主任、青島市少年科學院院長聶麥花認為,五育之間是相輔相成、相互促進的,以勞動教育為例,能夠以勞樹德,以勞益智,以勞強體,以勞育美。

“在國家一系列教育大政方針的引導下,勞動教育走進了新時代。青島的勞動教育一直是全國的一面旗幟,也在不斷地探索創(chuàng)新?！甭欫溁ń榻B,青島有自己研發(fā)的勞動教育教材,有豐富的勞動實踐基地,并即將成立綜合實踐教育集團,都在促進勞動教育的開展。但教育評價是最難的,此次方案中提到要加強勞動教育評價,她也期待著能從評價的層面上,引起學校、家長和學生對勞動教育的重視。

“目前,實踐中心正在評價體系上做一些探索,包括學生和老師兩個層面,目前市內(nèi)三區(qū)來中心實踐的學生,其學習過程都會記錄在素質(zhì)評價手冊里面,老師的評價還在研討中,如果這些校本化嘗試效果明顯的話,有望在全市推廣?！甭欫溁ㄕf,當下中高考試題中也在不斷滲透對德智體美勞全面發(fā)展的要求,這些都是教育的導向,“新時代培養(yǎng)的人才,應該既要有豐富的學科知識,還要有實踐能力和探索精神,以及自主創(chuàng)新的愿望等,我們期待青島接下來能出臺更具體的德智體美勞過程性評價辦法,切實增強學生的綜合素質(zhì)?！?/p>